（速途教育6月15日綜述 報道/吳梅）2016年是網絡直播元年，一時間，直播教育風生水起。不少直播平臺跨界進入教育領域，教育行業也想借此風口布局教育直播平臺。然而風波過后，歸于平靜，今年被提及最多的是“AI+教育”，而不是“直播+教育”。可筆者認為，直播教育不會就此消失殆盡，它仍舊有著極大的發展空間。

　　直播教育風聲漸小的三大原因

　　去年是直播教育行業競爭尤為激烈的一年，除了YY
在2011年6月最早上線的YY教育外，斗魚也在2016年4月份推出“魚教魚樂”板塊，發力打造全新教育形式。此外，滬江網校、學而思教育、新東方在線等這類純粹的在線教育平臺也開始推出自己的直播平臺。其中，去年6月份，前360直播云總經理陸堅加盟滬江，并出任滬江合伙人、CCtalk云總裁，這對滬江的“直播夢”來說，如虎添翼。

　　2016年也被視為“VR元年”，“VR+”被大部分企業視為攀上高峰的關鍵點，不過，現在外界對它的關注已經大不如從前。細細想來，直播與VR行業一樣，都屬于“現象級IP”。對于直播教育風聲漸小的原因，筆者認為有以下三種。

　　首先是盲目跟風。在網絡直播發展如火如荼之際，一些企業按耐不住，紛紛加入直播大軍，但風口過后的血淚有目共睹。

　　直播領域退場的13家平臺 速途教育編輯制圖

　　據速途教育不完全統計，在存在的100來家直播平臺中，已有十幾家無法登陸或宣布關閉，原因多是定位不當、資金短缺、缺乏特色等。早前，陸堅就曾在云棲大會上預測，至少有一半的直播公司會垮掉。而對于教育領域的直播平臺是否也會面臨相同的困境，陸堅給出了這樣的答復：

　　“互聯網上有一種思維，叫‘羊毛出在豬身上’，意思是說，先把豬養起來，擁有規模化的用戶平臺后，再去思考羊毛長在什么地方，怎么樣才能賺錢。互聯網公司喜歡先免費后盈利，但我覺得直播成本非常高，可能還沒看到變現，就已經撐不下去了。教育直播平臺也是一樣。因為我們這種模式不是‘羊毛出在豬身上’的模式，CCtalk平臺上的網師不提供免費看課，而是賣課，然后再找廣告或其他變現渠道，這是一個良性模式。”

　　其次，教育直播自身存在一些問題亟待解決。針對此問題，陸堅在接受采訪時表示，除了像帶寬耗費以外，爭奪網上資源，邀明星在自己平臺上做直播，積攢名氣，都是非常花錢的，同時未能將內容及時變現。

　　此外，筆者認為，直播教育雖然僅一屏之隔，但師生之間仍存在距離感;而且缺少課堂約束，很難保證學生會乖乖坐在屏幕前聽講，并且全神貫注的理解老師所講內容。另外，每個學生的接受程度是不一樣的，這時候就需要個性化教學，而直播教育仍然是一種“大鍋飯式”的灌輸，很難做到因材施教;

　　再次，政策法規的約束。教育直播不同于娛樂直播，直播內容的不規范將對學習者造成不利影響。去年9月份下發的《關于加強網絡視聽節目直播服務管理有關問題的通知》，是對直播行業的“當頭一棒”，教師作為直播過程中的關鍵因素，也越來越受到外界的關注和監督。教育直播的政策紅線，是約束其發展的硬指標。

　　但無論如何，教育直播有它存在的優勢。不受時間空間的限制，互動提問及時高效，稀缺資源共享等，都是傳統教育所不能及的。目前，教育直播平臺多集中在K12基礎教育和應試考試類等教育培訓行業，且競爭激烈。

　　垂直化、細分化或成教育直播突圍利器

　　就目前來說，直播市場同質化現象極為嚴重，大而全的直播模式往往不太受歡迎，這時候就需要在垂直細分領域的深挖研究。比如，今年3月份，語音直播平臺紅豆Live就宣布與小站教育達成戰略合作，并且定位于“為各領域垂直大V打造內容直播的工具”。

　　金沙江創投羅斌、有信網絡CEO劉子正等都曾明確表示，垂直領域直播大有可為，將成行業發展趨勢。垂直化、細分化運營成為2017年直播平臺的運營策略之一，更是“直播+教育”占據市場份額的新模式。也就是說，以教育直播為主要業務的平臺應該精確定位，確定目標人群，滿足用戶的個性化需求，實現對特定受眾的精準服務。細分之后的教育資源會更加集中，便于留住學習者，給他們一個精準化的學習環境。

　　當然，優質的資源是“直播+教育”得以生存的關鍵，內容為王的時代從未過去。直播的出現使得老師不再局限于課堂教學，也肯定了老師的主體地位。如今，大多數教育直播出現內容質量難以保障、模式僵化、名師難求等問題，圍繞著這些問題，名師模式誕生。

　　回顧2016年，騰訊課堂推出“名師計劃”; 淘寶推出了“名師星火計劃”;
網易有道也想用“同道計劃”攬住一撥名師工作室。今年年初，新東方在線就宣布正式啟動“千萬名師”計劃，并公布15名首批入駐“千萬名師”計劃的老師名單。據速途教育了解，新東方在線推出此計劃的目的，在于“重建教師教學服務核心作用，搭建全新教學生態鏈，運營提升名師知名度”。由此可以看出，“名師+直播”是時下一種全新的商業模式。

　　其次是教育直播的互動性，“互動性差”一直是在線教育最大的難題，直播的出現無疑克服了這一短板，增強了老師與學生、學生與學生間的互動。互動的方式大致包括學生間的文字互動，師生間的語音交互等。

　　傳統課堂上，學生怯于被老師點名，更喜歡個人思考的獨立感。紅豆Live就針對用戶的這一需求推出了競價問答功能，按照用戶付費提問的價格高低進行排列，提問者可結合自身特點提出具有針對性的問題，既實現教學互動性，又做到了因材施教。

　　俞敏洪曾說，未來的教育行業，傳統教育所占比重將會越來越低，最終在線教育將會占據60%的市場份額，傳統線下教育只會占據40%的市場份額。雖然目前線上教育仍無法與傳統教育相較量，但是不可否認，線上教育在不斷發展。

　　速途教育整理數據顯示，2016年在線教育市場規模達到1560.2億元，同比增長速度為27.3%;預計2019年市場規模將達2692.6億元，在線教育市場正在實現穩健的增長。因此，筆者認為，教育直播仍然有著極大地發展空間，其發展態勢必定是內容為王的垂直直播。換句話說，就是從內容入手，深入研究細分垂直領域，以獲得發展機遇。