近日，新東方優能中學在原有全科培優課程基礎上開設的“雙師競賽課程”首次登滬。該課程將傳統教師與線上名師相結合，打造
“一屏，雙師，三方”的情境課堂。

　　近兩年，“雙師課堂”備受國內眾多教育企業的青睞與大力追捧，2017年更是被認為是雙師模式在K12領域的爆發年。其中，美股兩大教育巨頭新東方、好未來在雙師課堂的布局成為教育領域的一大看點。

　　中小學人口基數大 “雙師”市場廣闊

　　雙師模式最早應用在職業教育領域，近兩年才被引入到K12領域。受德國雙元制職業教育模式的啟發，史文生在《中國教育報》上發表一系列文章，提出并完善了“雙元結構教師小組”的理念。其主要應對我國職業學校目前“雙師型”教師不足和教師企業實踐難落實的現狀。

　　雙師模式是線上名師教學與線下傳統教師輔助的深度結合。具體來說，雙師課堂是指一位經驗較豐富的主講老師(名師或資深教師)，通過大屏幕遠程直播授課，負責精準高效地講授知識。另一位是在班內全程陪伴學生的輔導老師，負責維護課堂秩序、輔導學生學習并進行互動答疑。

　　據速途教育了解，目前，我國中小學階段共有28萬所學校、1060萬名教師、1.63億中小學生。此外，《2016年基礎教育發展調查報告》顯示，2016年新招收小學生人數1729.04萬人，在校生人數9692.18萬人;新招收初中生人數1411.0萬人，在校生4305.4萬人;新招收高中生796.6萬人，在校生人數2373.4萬人。

　　由此可以看出，中小學階段人口基數大，同時，二胎政策的全面放開以及家庭生活水平的提高，促使K12領域的教育需求上升，尤其是三四線城市對優質教師資源的急需。

　　中小學階段講求“提分和升學”，稀缺的資源以及激烈的競爭環境致課外培訓行業發展空間大。在這種情況下，教育企業競相創新教學理念和方式，以求占得最大的市場份額，雙師課堂模式無疑是商業催化的結果。

　　新東方、好未來發力布局“雙師課堂”

　　新東方、好未來在今年4月份舉辦的中國教育培訓行業高峰論壇上紛紛表示，2017年將發力“雙師課堂”。

　　事實上，早在2016年9月，新東方創始人俞敏洪就在“資本驅動下，互聯網教育的新路徑”峰會上指出，在互聯網方面，新東方每年大概投入八千萬美元左右;今后，新東方將在一些中型城市大量布局雙師課堂，將最優質的內容通過直播、錄播的方式同步傳播到當地城市。

　　新東方2017財年Q3財報顯示，新東方總營收4.38億美元，同比增長26.2%;歸屬于新東方的凈利潤為6760萬美元，同比增長39.6%，K12中小學教育業務是其主要收入來源。

　　據速途教育了解，2017財年下半年，新東方將選出10個已有教學點的城市進行雙師課堂試點;2018財年，新東方計劃在5-10個新城市，開設學習中心，并進行雙師模式的運營。目前，新東方在湘潭、宜昌、揚州、鎮江等學校試水雙師課堂。

　　相比較而言，同是美股公司的好未來較早的布局了雙師模式，即采用“在線教育雙師”模式的海邊直播，只不過好未來在2013年上線的海邊直播并沒有線下實體教室，僅是純網絡在線直播。

　　2017年Q4財報顯示，截至2017年2月28日，好未來凈收入3.163億美元，增幅80.7%;歸屬于好未來的凈利潤3220萬美元，增幅為196.3%。其中，學而思在線收入同比增長131%(以美元計算)，在線課程占總收入的5.2%，而上年同期為4.1%。由此可以看出，目前好未來在線業務方面已經獲得了可觀的業績。

　　此外，好未來董事長兼CEO張邦鑫曾在第四屆未來之星教育CEO創業營開營儀式上表示，直播是核心，學而思網校將全面轉型直播。但對于雙師課堂模式的具體規劃，好未來目前并未對外透露。

　　本地化障礙等成培訓機構面臨的難題

　　教育信息化的日臻成熟促使在線教育用戶規模擴張，逐漸滿足了各地區優質教育資源的輸入、輸出條件。雙師課堂在一定程度上緩解了部分地區優質教育資源和師資力量匱乏等問題。

　　今年兩會召開期間，俞敏洪提出通過“雙師課堂”來推動東西部教育資源的均衡。他稱：“這一模式，用很小的成本，就可以把一個優秀的名師課堂，實時同步覆蓋到成百上千個偏遠地區的教室里，實現‘同一片藍天，同一個課堂’的優秀教育資源共享。”

　　雙師課堂模式對教育固然有益，但是對教育培訓機構來說，也存在一些不得不正視和解決的問題。

　　新東方集團助理副總裁馮大為曾在公開場合表示，不能只要求線上名師足夠優秀，地方上的輔導老師水平也不能太差。也就是說，雙師課堂模式下，對助教的要求更高，助教除了維護課堂秩序外，還需要為學生答疑，做到老師、助教、學生三方的高度配合、互動。從這個方面來說，如何招聘符合標準的、優秀的輔導老師是企業需要解決的問題。

　　其次，每個地區、每個學校的教學標準是不一樣的。傳統課堂上，地方老師一般能夠把學校的教學內容吃透，根據本省的考試風格有針對性的授課。另外，每個學生受教育水平也存在差異性，一些學生的基礎較差，相比那些優秀的學生，很難跟上老師的節奏。因此，對于新東方、好未來這樣的大機構，想要突破本地化障礙，做到因地制宜、因材施教還需要一定時間。

　　速途教育認為，雖然雙師模式在K12領域尚不成熟，還存在諸多需要完善和改進的地方。但是不得不承認，雙師課堂的出現是傳統課堂的補充，是教育模式的創新。