速途教育10月26日消息 (報(bào)道/彭盼盼)10月26日，作業(yè)幫與教育部繼“蒲公英教育計(jì)劃”合作后，繼續(xù)展開深度合作，共同啟動
“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合典型案例的研究”課題工作。本次課題研究將秉承共建共享、引領(lǐng)示范的原則，通過互聯(lián)網(wǎng)推動區(qū)域及學(xué)校教育觀念、教學(xué)水平、辦學(xué)能力與特色的提升，促進(jìn)教師教學(xué)能力和教科研水平等專業(yè)能力的提高。
在信息技術(shù)革命日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)正在深刻地改變著我們的生活。教育行業(yè)作為關(guān)系國計(jì)民生的重點(diǎn)行業(yè)，正迫切渴望與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)碰撞與融合，最終借助科技的力量促進(jìn)教育公平，讓教育發(fā)展的成果更好地惠及千家萬戶。
信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)+教育的不斷創(chuàng)新，大幅提升了教學(xué)效率，讓個性化教育成為可能。早在2015年，作業(yè)幫就已經(jīng)與教育部一起，踐行“蒲公英計(jì)劃”，走進(jìn)新疆、西藏、青海、貴州、甘肅等偏遠(yuǎn)地區(qū)，為那里的師生們帶去最新的科學(xué)學(xué)習(xí)工具，將新教育科技帶入中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，推動當(dāng)?shù)亟逃畔⒒ㄔO(shè)的進(jìn)程，為彌補(bǔ)東西部教育鴻溝做出努力。
本次教育部再度攜手作業(yè)幫深入研究信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，旨在通過作業(yè)幫的技術(shù)與大數(shù)據(jù)實(shí)力支持，形成信息技術(shù)與教育教學(xué)“雙劍合璧”。
教育部教育管理信息中心課題負(fù)責(zé)人表示，作業(yè)幫依托大數(shù)據(jù)平臺背景，結(jié)合中、小學(xué)生群體的實(shí)際課業(yè)情況，打磨最優(yōu)教育體系，以其優(yōu)異的教學(xué)成果、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度獲得社會各界的認(rèn)可。“本次課題研究將匯聚百位一線骨干教師，聚焦新課程新教材，探索創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡，持續(xù)優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”
技術(shù)創(chuàng)新與大數(shù)據(jù)連接人與教育
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，技術(shù)驅(qū)動使教學(xué)行為產(chǎn)生了質(zhì)變，不再拘泥于地域限制，可以隨時(shí)隨地通過線上獲取優(yōu)質(zhì)資源。而直播、VR等新技術(shù)的應(yīng)用，更為在線教育帶來無限可能。
作業(yè)幫創(chuàng)始人兼CEO侯建彬表示，作業(yè)幫針對“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合典型案例研究”的課題，將大力發(fā)揮在信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，深度融合先進(jìn)的教育教學(xué)理念，全面提升教師的教學(xué)水平，讓大家在獲取知識的同時(shí)，提升個人修為，增加對于生活的感受力，不斷提高自己，為學(xué)生、老師、家長提供更好的智能化、個性化服務(wù)，提升在線教育的整體效率，教育信息化進(jìn)程會全面加速。
除了持續(xù)優(yōu)化支撐拍照搜題主產(chǎn)品的人工智能相關(guān)技術(shù)，如OCR、檢索、語義理解、文本分類等技術(shù)外，作業(yè)幫通過人工智能的相關(guān)算法，為不同學(xué)生的行為偏好、能力模型進(jìn)行建模，將問題與最適合的解答進(jìn)行最佳匹配，最終效果使答題總量翻了一倍，剛需提問用戶的提問優(yōu)質(zhì)解答率翻了三倍。
通過人工智能的算法，作業(yè)幫還為老師推薦覆蓋學(xué)生人數(shù)最多的知識點(diǎn)、難度供老師參考、開課，同時(shí)把不同的課程以不同的粒度，個性化推薦給不同地區(qū)不同水平的學(xué)生。優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)力量和資源正在通過作業(yè)幫這樣的平臺，注入到整個教育行業(yè)，最終孩子會受益，老師、家長也會受益。
作業(yè)幫侯建彬：在線教育如同空軍,要與當(dāng)?shù)亟逃Y源“陸空結(jié)合”
本次合作還值得注意的一點(diǎn)是，課題研究小組還將深入教學(xué)一線，圍繞課題研究方向開展多層次、多主題的交流和研討活動。
教育部課題負(fù)責(zé)人表示，此舉將促進(jìn)教師在不斷實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過程中積淀教育經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)智慧，更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，全力探索如何用教育手段，用互聯(lián)網(wǎng)幫助孩子們成長得更好。
侯健彬認(rèn)為，教育部門要在兼顧各地發(fā)展情況的同時(shí)，負(fù)責(zé)在本地區(qū)調(diào)配教育資源，如同“陸軍”。在線教育企業(yè)可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不用受地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的限制，向更需要優(yōu)質(zhì)教育資源的地區(qū)提供幫助，作為課堂內(nèi)容的有益補(bǔ)充，如同“空軍”。“陸空結(jié)合”，能發(fā)揮更大的力量。
“作業(yè)幫將借助技術(shù)與大數(shù)據(jù)，不斷優(yōu)化、升級服務(wù)，做好本次‘信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合典型案例的研究’課題的各項(xiàng)支持服務(wù)工作，以信息技術(shù)打造智慧教室，力求達(dá)成促進(jìn)教師教學(xué)能力和教科研水平等專業(yè)能力的提高的目標(biāo)。”侯健彬說。
