活到老，學(xué)到老，終生學(xué)習(xí)。

　　無論是對(duì)國(guó)家還是對(duì)個(gè)人，教育都起著至關(guān)重要的作用，隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，在線教育市場(chǎng)在國(guó)家政策的利好下如同長(zhǎng)沐春風(fēng)，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2018年6月，中國(guó)在線教育用戶規(guī)模接近1.72億，這也給在線職業(yè)教育市場(chǎng)的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。職業(yè)教育逐漸成為國(guó)家培養(yǎng)人才的溫床，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)“技術(shù)型”人才的需求也是日益上漲，在線職業(yè)教育市場(chǎng)的需求不可小覷。

　　速途研究院分析師通過對(duì)2018年上半年中國(guó)在線職業(yè)教育行業(yè)公開數(shù)據(jù)的收集整理，分析討論中國(guó)在線職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

　　2018年在線教育用戶規(guī)模接近1.72億人

　　根據(jù)中國(guó)在線教育用戶規(guī)模數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)在線教育用戶規(guī)模在2017年6月約為1.4億人，到2018年6月，其用戶規(guī)模已經(jīng)超過1.7億人，在這接近1.8億的用戶中，有1.4億人是手機(jī)用戶，中國(guó)在線教育用戶規(guī)模呈穩(wěn)定增長(zhǎng)趨勢(shì)，其增長(zhǎng)率也在逐年提高。

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育越來越重視，在線教育使得人們能夠更方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，使得在線教育在移動(dòng)端的發(fā)展成為必然趨勢(shì)。

　　在線職業(yè)教育受關(guān)注度高

　　根據(jù)在線教育企業(yè)中職業(yè)教育企業(yè)的占比可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育企業(yè)占比為21%，僅次于中小學(xué)教育企業(yè)的占比，此外，在線職業(yè)教育除了為國(guó)家或者企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型人才外，還為想學(xué)其他技能的人們提供了高效率的平臺(tái)。

　　傳統(tǒng)職業(yè)教育PK在線職業(yè)教育

　　傳統(tǒng)職業(yè)教育由于受限于時(shí)間和空間，導(dǎo)致教學(xué)資源有限，價(jià)格偏高，而在線職業(yè)教育很大程度上解決了其弊端，學(xué)員上課基于互聯(lián)網(wǎng)，可以不受時(shí)間和空間的限制，師資和教學(xué)資源也可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)習(xí)模式也相對(duì)靈活。

　　在線職業(yè)教育平臺(tái)主要分為O2O、B2C兩種模式。O2O模式實(shí)現(xiàn)了線下線上優(yōu)劣互補(bǔ)，用戶可以在線上學(xué)習(xí)，在線下進(jìn)行繼續(xù)教育;B2C主要在于綜合性強(qiáng)，用戶擁有更多的選擇，而且平臺(tái)主要是針對(duì)用戶的需求進(jìn)行布局，與用戶的互動(dòng)性比較強(qiáng)。

　　在線職業(yè)教育的主要盈利模式

　　在線職業(yè)教育平臺(tái)的盈利模式主要分為四種，即內(nèi)容收費(fèi)、增值服務(wù)、平臺(tái)傭金以及廣告收費(fèi)，其中廣告收費(fèi)是網(wǎng)站普遍的盈利方式。在線職業(yè)教育的主要盈利模式也在一定程度上督促相關(guān)平臺(tái)開發(fā)優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容等。

　　在線職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境良好

　　根據(jù)近幾年國(guó)家在教育上的改革可以發(fā)現(xiàn)，政策給在線職業(yè)教育提供了很好的發(fā)展環(huán)境。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，2017屆中國(guó)本科生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.6%，高職高專畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為92.1%，高職高專就業(yè)率首次超過本科。

　　現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求量大，而社會(huì)需求和人才儲(chǔ)備量卻存在斷層，想要縮小這個(gè)斷層空間，職業(yè)教育是必須的，這就給在線職業(yè)教育的發(fā)展提供了契機(jī)。

　　在線職業(yè)教育移動(dòng)端表現(xiàn)

　　根據(jù)2018年上半年部分在線職業(yè)教育APP下載量來看，粉筆公考以1518萬次的下載量領(lǐng)先，慕課網(wǎng)以655萬次的下載量居于第二，緊隨其后的是會(huì)計(jì)隨身學(xué)，下載量為449萬次。

　　隨著人們工作生活節(jié)奏的加快，以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們?nèi)找骟w會(huì)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的甜頭，人們?cè)谝苿?dòng)端的上網(wǎng)時(shí)間越來越長(zhǎng)，正因如此，在線職業(yè)教育平臺(tái)也普遍在移動(dòng)端進(jìn)行布局。

　　在線職業(yè)教育市場(chǎng)受資本青睞

　　根據(jù)2018年中國(guó)在線職業(yè)教育行業(yè)融資情況顯示，2018年在線職業(yè)教育行業(yè)發(fā)生了多起融資事件，其中嗨學(xué)網(wǎng)和慧科集團(tuán)完成了D輪融資，新東方在線先后完成了B輪和C輪融資。

　　中國(guó)教育的消費(fèi)升級(jí)十分明顯，在政策的利好下，市場(chǎng)需求不斷攀升，吸引許多資本入局，這也推動(dòng)了在線職業(yè)教育行業(yè)的健康發(fā)展，為凈化市場(chǎng)起到了積極作用，但是在線職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展依舊存在很多弊端。

　　首先是無法保證師資質(zhì)量，國(guó)內(nèi)大多數(shù)職業(yè)教師都是綜合性高校畢業(yè)，在技術(shù)指導(dǎo)方面有所欠缺，而職業(yè)院校出身的教師，存在著沒有專業(yè)教育培訓(xùn)的問題，在表達(dá)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容方面或許存在問題。

　　課程不夠精細(xì)也是行業(yè)普遍存在的現(xiàn)象，在線職業(yè)教育平臺(tái)上的課程總體來說過于簡(jiǎn)單，偏綜合性和理論性，倘若在課程細(xì)化這方面無法做到改進(jìn)，在線職業(yè)教育行業(yè)便無法滿足社會(huì)和企業(yè)崗位越來越細(xì)化的需求。

　　速途研究院分析師認(rèn)為：在線職業(yè)教育是值得關(guān)注的、擁有前景的領(lǐng)域，但是行業(yè)存在的問題也是亟需解決的，教育平臺(tái)需要回歸教育本質(zhì)。在線職業(yè)教育平臺(tái)要保證師資力量，注重產(chǎn)教融合，加強(qiáng)與企業(yè)的交流，充分了解企業(yè)對(duì)人才的需求。此外，在線職業(yè)教育平臺(tái)還需要細(xì)化課程，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新課程內(nèi)容。

　　在線職業(yè)教育前景廣闊，但這也是建立在優(yōu)質(zhì)內(nèi)容輸出以及行業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)之上。