以前的車馬郵差很慢，我們經(jīng)常聽到的八卦大多數(shù)來源于鄰里之間，能學(xué)到的知識大多也只能來自于身邊老師的言傳身教，能學(xué)技術(shù)的途徑基本就是拜師學(xué)藝，但是現(xiàn)在一切都大不相同了。
一個(gè)專業(yè)是核燃料的朋友，畢業(yè)后從事銷售行業(yè)，后來報(bào)了個(gè)在線IT培訓(xùn)班，經(jīng)過一年半載的“閉關(guān)”，最終成為了程序員，目前在一家IT培訓(xùn)公司上班。
在線職業(yè)教育的出現(xiàn)，為許多希望增強(qiáng)自身綜合實(shí)力的人提供了學(xué)習(xí)途徑，也在一定程度上解決了社會(huì)人才短缺的痛點(diǎn)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及國家對高技能職業(yè)人才需求的增加，給在線職業(yè)教育的發(fā)展提供了多方面的契機(jī)，據(jù)速途研究院發(fā)布的《2018年上半年中國在線職業(yè)教育行業(yè)研究報(bào)告》顯示，中國在線教育用戶規(guī)模在2017年達(dá)到了1.5億人，到2018年6月，用戶規(guī)模接近1.8億人，而職業(yè)教育企業(yè)在在線教育企業(yè)中的占比為21%，僅低于中小學(xué)教育企業(yè)。
此外，近年來，國家重視職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展，各項(xiàng)政策利好，而資本也沒有放緩在該領(lǐng)域的布局，《2018年上半年中國在線職業(yè)教育行業(yè)研究報(bào)告》中顯示，2018年上半年，在線職業(yè)教育行業(yè)發(fā)生多起融資事件，并且已有企業(yè)完成了D輪融資。
政策、市場乃至資本都在不約而同地推動(dòng)著在線職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)作為行業(yè)主體，自然也需要“扇風(fēng)”，至于“扇風(fēng)”所產(chǎn)生的后果是“自焚”還是恰到好處的讓火更旺，就是一種考驗(yàn)了。
行業(yè)發(fā)展面臨考驗(yàn)
事實(shí)上在線職業(yè)教育行業(yè)在發(fā)展的過程中也存在很多問題，首先，課程內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、課程不夠精細(xì)是普遍問題。眾所周知，職業(yè)教育重在技能，倘若教育機(jī)構(gòu)脫離社會(huì)對人才的具體需求，用千篇一律的課程去“應(yīng)付”學(xué)員，這和流水線生產(chǎn)“人才”有何區(qū)別?這樣長此以往地持續(xù)下去，是會(huì)消耗企業(yè)公信力的。
此外，師資力量無法保證。許多教學(xué)機(jī)構(gòu)招聘在線教師的時(shí)候，沒有明確說明是否需要教師的相關(guān)證書或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這很難讓消費(fèi)者對師資力量信服。況且，綜合性高校培育的教師，普遍缺乏技術(shù)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，而職業(yè)技術(shù)學(xué)校出身的教師，在傳授知識內(nèi)容方面多少有點(diǎn)欠缺，這也是目前行業(yè)師資方面存在的主要問題之一。
為在一定程度上解決這類行業(yè)問題，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖，和就業(yè)企業(yè)合作，充分了解企業(yè)對人才的具體需求;深入了解新興或者熱門但人才稀缺的行業(yè)，招聘相關(guān)專家作為咨詢專家或教師，推動(dòng)課程內(nèi)容及時(shí)更新;多方面嘗試教學(xué)方式，為用戶提供更便捷的教學(xué)模式等。
社會(huì)對技術(shù)型人才有著剛性需求，使得在線職業(yè)教育市場需求穩(wěn)定且呈上升趨勢，可以說在線職業(yè)教育行業(yè)有著十分廣闊的前景。在這樣的情況下，教育機(jī)構(gòu)更需要把握教育初心，畢竟消費(fèi)者不會(huì)一直給自己不滿意的教育服務(wù)買單的。
