5E教學法是二十世紀八十年代由美國生物課程的研究者貝比發展起來的一種構建主義教學模式。它起初主要應用于生物教學，在應用過程中，5E教學法逐漸展現出了它的獨特優勢。不僅使學生在生物學學科知識上有了整體性的構建，而且在學生能力培養上更是發揮了重大的作用。

這一方法強調的是以學生為中心，通過運用調查和實驗的方法解決問題；強調通過小組學習促進學生對科學概念的理解和知識的建構。

5E教學法分為5個學習階段：參與(Engagement)、探究(Exploration)、解釋(Explanation)、遷移(Elaboration)、評價(Evaluation)。因為5個學習階段分別以“E”開頭，所以又被稱為”5E”教學法。

5E教學法經常被運用于愛貝迪STEM+的教學過程中。我們拿一節課來舉例——可愛的葉子，看看它是如何實際應用的。

1、參與(Engagement)

在生活中我們可以看到各種各樣的樹葉，不同的葉子分別有什么特點呢？為什么葉子會有不同的顏色呢？愛貝迪的老師會從生活中經常遇到的情景出發，提出問題，引發學生的思考，激起學生的學習興趣。

2、探究(Exploration)

讓學生利用放大鏡觀察植物、葉子的特點。引導學生從葉子的組成，顏色，形狀，厚度等方面進行觀察并記錄。此外還可以利用儀器設備簡單提取植物樹葉的汁液。本階段探究活動以學生為中心，愛貝迪的老師作為指導者、引導者發揮作用，鼓勵學生進行探索。

3、解釋(Explanation)

學生觀察分析以后，老師詢問學生不同樹葉的相同點與不同點。鼓勵學生說出自己的想法，并引導學生提出相應的證據。學生之間進行討論，并注意傾聽別人的解釋。這一階段以老師為主導，鼓勵學生大膽說出想法。愛貝迪老師針對學生的問題和一些不完全的結果，進行講解、補充和矯正。

4、遷移(Elaboration)

愛貝迪老師會拿出不同的樹葉，邀請學生利用前面所學的知識來分析樹葉的特點，并引導學生進一步分析或觀察樹葉的其他特點。例如有的樹葉邊緣呈現鋸齒狀，生活中的鋸子就是類似這種形狀。利用提取的紫甘藍葉子的汁液，可以運用化學知識分析我們呼出的氣體與吸入氣體的差別。

5、評價(Evaluation)

在整個教學過程中，愛貝迪的老師都會引導學生做出評價。評價的方式很多，老師會通過開放性問題提問、小組互評等方式鼓勵學生利用觀察、證據和先前已接受的解釋來回答開放性的問題，再次審視自己的活動過程。評價的同時，也會給到學生和家長口頭、紙面等多種形式的綜合反饋。

“5E”教學法的核心是“強調學生的自主構建”，在形成新舊概念之間的沖突中，培養學生主動建構概念的動力。建構概念是“5E”教學法的重要內容。

采用“5E”教學法進行探究式教學，有助于激發學生提出生活中各種值得探究的問題，幫助學生養成尋找合理的研究思路、方法的習慣。在該過程中，培養學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等。

愛貝迪STEM+，讓孩子與眾不同！