兒子從英語啟蒙的時候就在各大教育機構(gòu)頻繁換，一直達不到理想的教學(xué)效果，不僅浪費了錢，更多的是浪費了孩子的最佳學(xué)習(xí)時間段。很多家機構(gòu)的課堂都是過于游戲化，孩子基本學(xué)到的知識點是非常有限的。

直至遇到鯨魚小班，孩子的成績以肉眼可見的速度進行提升。鯨魚確實在各方面都是很“優(yōu)”的一家在校少兒英語機構(gòu)。

從班型和師資來說，鯨魚1對2的同伴式學(xué)習(xí)，同伴之間的良性競爭在課堂上不僅能相互協(xié)助、還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，爭相第一的感覺，更能加大兩個孩子的學(xué)習(xí)興趣。而鯨魚小班的外教都是劍橋認(rèn)證的專屬外教，老師都是平均教齡5年以上持有TESOL/TEFT/CELTA的本土在校老師。

在教材上，鯨魚小班走的是純原版路線。主要以美國國家地理學(xué)習(xí)出版社的最新版Reach原版教材和英國牛津出版社的牛津閱讀樹，就連啟蒙階段課程都是引進了連續(xù)7年占據(jù)亞馬遜榜首的啟蒙讀物-Bob BOOKS.現(xiàn)在市面上很多家機構(gòu)都是以自編教材或是引進原版教材進行改編的教材，原版教材的內(nèi)容相比會更加豐富，知識點板塊清晰，多以名家名作為主，大比例的國際獲獎作品，體裁會更加的豐富。

并且現(xiàn)在市面上的這些機構(gòu)中，大部分的機構(gòu)都以聽說為主，課堂上老師更多的是游戲化的與孩子互動，這樣確實孩子會很輕松，但信息量就偏少；而鯨魚的路線更偏重讀寫，每堂課都是滿滿的干貨。

而鯨魚外教的老師在課堂上的主要以“啟發(fā)式”進行教學(xué)，在課堂上特別注重思維的訓(xùn)練和閱讀能力培養(yǎng)，在鯨魚小班學(xué)習(xí)了1年多的時間，總結(jié)了3點課堂表現(xiàn)：

課程覆蓋聽說讀寫，注重思維能力的訓(xùn)練

注重討論和提問，增強閱讀理解能力

注重拔高孩子的寫作功底，全面掌握英語能力。

并且鯨魚是固定的專屬外教。關(guān)于固定外教的重要性，家長可以把場景切換到線下。試想一下，孩子在學(xué)校要是天天換老師，估計家長早急了，學(xué)習(xí)效果根本沒法保證。當(dāng)然，固定外教還可以避免家長搶不到好外教的煩惱，而且孩子也會感覺更親切，外教也可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況適時調(diào)整課程進度、實施個性化教學(xué)。