疫情期間,全國(guó)超過(guò)2億學(xué)生接受在線教學(xué),網(wǎng)絡(luò)取代校園成為教育教學(xué)的主陣地。視頻課、直播課、在線答疑……一批基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)形式對(duì)教育抗疫起到了積極作用。當(dāng)前,如何總結(jié)在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升在線教學(xué)質(zhì)量,是教育界關(guān)切的問(wèn)題。

為更好的提高教研教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),4月10日,教育部“國(guó)培計(jì)劃(2013)”重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師李桂春,北京八中德州分校校長(zhǎng)、曾參與多項(xiàng)“十三五”重點(diǎn)課題研究的語(yǔ)文高級(jí)教師李欣等多位學(xué)科教研專家蒞臨在線教育機(jī)構(gòu)高途課堂“2021在線教育教研質(zhì)量提升”研討會(huì)。高途課堂聯(lián)合創(chuàng)始人、副總裁羅斌,高途課堂小學(xué)部系統(tǒng)班負(fù)責(zé)人、前教學(xué)質(zhì)量部負(fù)責(zé)人韓逸倫等參加研討。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),高途課堂聯(lián)合創(chuàng)始人、副總裁,羅斌提到,近些年,伴隨著國(guó)家政策支持、社會(huì)需求增加等多重因素的疊加影響,使在線教育行業(yè)迎來(lái)了一個(gè)迅速成長(zhǎng)期,疫情期間在線教育行業(yè)也擔(dān)任了教育的重要作用。但也不可避免地衍生出不少需要優(yōu)化和解決的問(wèn)題。今天邀請(qǐng)到這么多資深的教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者,就是希望可以通過(guò)各位專家優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的分享,得到從方針政策解讀到教育行業(yè)發(fā)展規(guī)律等方面的寶貴建議與指導(dǎo)。

會(huì)上,與會(huì)專家學(xué)者及企業(yè)代表各抒己見(jiàn),展開(kāi)了有關(guān)教育教研等方向的討論。

北師大附中數(shù)學(xué)高級(jí)教師、教育部“國(guó)培計(jì)劃(2013)”重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師,李桂春分享了自己20年教學(xué)生涯的感悟,他將自己的成長(zhǎng)概括為四個(gè)關(guān)鍵詞:規(guī)劃,研究,反思,積累。他指出“課堂至關(guān)重要,老師的課堂是一塊金字招牌,班級(jí)什么樣主要取決于老師的態(tài)度、教法、教學(xué),所以有什么樣的老師,就能教出什么樣的學(xué)生。”

高途課堂小學(xué)部系統(tǒng)班負(fù)責(zé)人、前教學(xué)質(zhì)量部負(fù)責(zé)人,韓逸倫對(duì)此表達(dá)了高度認(rèn)可,“名師出高徒”之所以高途課堂選用“高途”兩個(gè)字,一是希望能讓優(yōu)質(zhì)教育資源普惠到更多學(xué)生,二則祝愿孩子們的前途美好,所以這個(gè)名字代表了高途的教育愿景以及對(duì)學(xué)子的深深祝福。

高途課堂初中數(shù)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人,徐杰則提到教學(xué)分層的必要性,高途課堂根據(jù)課前、課后、課中的全維度測(cè)試,把生源分成3-4層,針對(duì)不同層次的學(xué)員,如何精準(zhǔn)的制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是高途課堂一直在努力和探索的方向。

就分層教學(xué)的議題,北京八中德州分校校長(zhǎng)、曾參與多項(xiàng)“十三五”重點(diǎn)課題研究的語(yǔ)文高級(jí)教師李欣表示, 對(duì)全國(guó)不同地區(qū)學(xué)生學(xué)情的分層確實(shí)應(yīng)該分很多角度,如教材版本,區(qū)域劃分,甚至中高考錄取的比例等,都會(huì)導(dǎo)致文化背景差異和學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況差異。她提出建議,作為一個(gè)課內(nèi)教育的有利補(bǔ)充,像語(yǔ)文這種學(xué)科,線上教學(xué)可以嘗試把作文、閱讀、課外閱讀、基礎(chǔ)知識(shí)等知識(shí)模塊,三年的初中教學(xué)體系按照孩子的學(xué)情重新組合,打破年級(jí)的劃分就打破了上述的種種限制。就可以發(fā)揮出線下按照學(xué)年級(jí)進(jìn)行教學(xué)無(wú)法發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)作。

“國(guó)家政策、課標(biāo)、教材、生源、學(xué)生與家長(zhǎng)需求的不同、教師素養(yǎng)因素等等…要考慮這么多因素,線上教育真是任重道遠(yuǎn)。高途課堂能夠基于這么多影響因素分層教學(xué),還要建立教學(xué)體系,做的是一件很了不起的事情。”北京八中英語(yǔ)特級(jí)教師,韓帥對(duì)此給予了高途課堂肯定。同時(shí),她也提到在線教育跟家長(zhǎng)的協(xié)同機(jī)制,尤其是平臺(tái)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,通過(guò)產(chǎn)品技術(shù)讓家長(zhǎng)隨時(shí)的去了解、去監(jiān)控學(xué)習(xí)效果,得到家長(zhǎng)的支持是非常重要的,也很高興看到高途課堂在這方面做出的努力。

北京市教育科學(xué)研究院英語(yǔ)教研員、北京市小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師,張魯靜對(duì)線上教學(xué)表示了肯定,她分享了自己疫情期間參與空中課堂的經(jīng)歷,并強(qiáng)調(diào),線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以在很短時(shí)間內(nèi)快捷地把一個(gè)團(tuán)隊(duì)組建起來(lái)開(kāi)展教研,線上強(qiáng)大的資源庫(kù)及信息量是線下教學(xué)所缺乏的,而“個(gè)性化”、“互動(dòng)化”的高科技+教育對(duì)于孩子來(lái)講,是個(gè)性化選擇的。她提到,英語(yǔ)學(xué)科受地域影響、家庭背景影響、學(xué)校教育的影響非常大,某些區(qū)域的孩子因?yàn)槿鄙儋Y源環(huán)境,會(huì)非常受局限。線上教育可以打破地域、師資,讓孩子選擇更豐富。

北京市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、數(shù)學(xué)特級(jí)教師張鶴表示,真正打動(dòng)孩子的課堂是回歸到認(rèn)知本質(zhì)上,回歸到學(xué)科內(nèi)在的思維邏輯上,才能真正打動(dòng)孩子,讓孩子經(jīng)過(guò)K12教育階段之后獲得受益一生的思維方式、思考問(wèn)題的方法和學(xué)習(xí)的能力可以是一個(gè)未來(lái)的努力方向。

與張鶴老師分享的觀點(diǎn)有異曲同工之妙,承擔(dān)編寫(xiě)區(qū)教研材料和總復(fù)習(xí)教材工作的北京四中高級(jí)教師李碩棠分享了自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的看法,“不能用套路代替思路,當(dāng)老師對(duì)思維和知識(shí)的研究不夠情況下就往往只會(huì)教結(jié)論”。從短期來(lái)看會(huì)幫助孩子提高成績(jī),但是一定不是利于孩子長(zhǎng)期的成長(zhǎng)。

未來(lái),高途課堂將繼續(xù)提升企業(yè)的團(tuán)隊(duì)教研能力、教師教學(xué)理念和水平,以自身力量推動(dòng)在線教育行業(yè)的加速發(fā)展,助力在線教育為國(guó)家教育發(fā)展提供更強(qiáng)的時(shí)代力量。