導語：荷小魚學員俏俏一家定居在教育環境較好的北京，俏俏媽媽希望現階段能夠提高孩子的專注力、語言表達能力和邏輯思維能力。于是，她選擇給俏俏報了荷小魚的閱讀vip精品年課——荷小魚專門為2-8歲孩子開發的互動課程。通過在荷小魚閱讀啟蒙學習，起初不擅長表達的俏俏，搖身一變成為頗有風范的小主持人。悄悄是如何讓完成自己閱讀進階的呢？

在互聯網行業工作的俏俏媽媽，起初想通過自己教學對孩子進行閱讀啟蒙。經過一段時間，俏俏媽媽覺得自己的教學不夠全面，無法解釋清楚孩子問的一些問題。就在這時，俏俏媽媽通過短視頻平臺認識了荷小魚并讓孩子體驗了荷小魚的課程。俏俏學過后，表示非常喜歡荷小魚課程，俏俏媽媽也覺得課程很符合孩子的學習習慣和自己想要的學習效果。試聽過后，她就給俏俏報了荷小魚專門為2-8歲孩子開發的互動課程——閱讀vip精品年課。

而在報名荷小魚課程前，俏俏媽媽坦言，此前曾給孩子進行自主輔導的過程中，經歷了不少挑戰。

一、啟蒙教學遇挑戰，荷小魚老師幫助媽媽解圍

俏俏媽媽說：“俏俏是一個乖巧的、慢熱型的小女生，喜歡畫畫這種文靜的活動。”在荷小魚學習之前，俏俏媽媽在家教俏俏讀完了幾冊《四五快讀》。俏俏成功掌握了幾百個字，是學習能力比較強的孩子。

在家里，俏俏媽媽還會和俏俏玩成語接龍的游戲。好學的俏俏也常問她：“媽媽，這個成語是什么意思呀？” 一開始，俏俏媽媽會很耐心地去解釋，慢慢地發現自己會有些言不達意，無法以孩子可以接受的語言，去解釋成語的含義。即使絞盡腦汁地解釋了一遍，也沒能在寶貝的腦海里留下印象，出現了多次這種情況，她便覺得有些浪費時間。

在犯愁時，她便找到了荷小魚。荷小魚的課程設置中，有老師講解環節。在學習完一個故事后，老師便會聲情并茂地進行講解，給小朋友加深印象。

▲俏俏在學習荷小魚課程

這也是俏俏最喜歡的環節。雖然很多字俏俏已經認識了，但老師生動的講解讓她樂此不疲，還能加深印象。

▲小荷姐姐正在講解

二、從回答問題不完整到朗讀大賽冠軍，孩子的進步顯而易見

前段時間，俏俏以優異的成績拿下了荷小魚杯小小演說家校園朗讀大賽復賽冠軍。俏俏的課程班主任說：“俏俏在參加比賽的時候，落落大方、吐字清晰，很有小主持人的風范，一起評分的幾位老師都覺得俏俏很棒。”

▲俏俏獲得荷小魚杯一等獎

可你能想到嗎？俏俏曾經是一個不擅長表達自己的孩子。

比如：在學習《東施效顰》這一課時，媽媽讓俏俏說一下故事講的是什么？俏俏只是簡單地說：“東施學習西施”，把故事主體都省略掉了。但媽媽并沒有著急，只是慢慢地引導：“西施做了什么呢？她和誰說了什么呢？” 讓俏俏慢慢把故事說出口。

在荷小魚學習了一段時間后，俏俏媽媽明顯地感受到孩子的語言表達能力得到了很大的提升。現在的俏俏會完整地表達一個句子，不再只說關鍵詞，甚至有時候會把學習到的成語拿去運用，這讓俏俏媽媽感到十分驚喜。

▲俏俏獲得閱讀之星

荷小魚設置的課程中，有讓小朋友獨立思考的環節，引導小朋友把自己的想法說出來。同時還能去聽來自全國各地小朋友的回答，借鑒他人的回答拓展思考問題的維度，補充自己的不足。

▲課后繼續思考加深學習印象

俏俏媽媽總是引導俏俏說完自己的答案后，再去聽其他小朋友的回答，看看別的小朋友是不是回答得很完整，自己是不是應該向那些小朋友學習。

在俏俏的成長中，少不了媽媽對她的溫柔引導。

三、杜絕“填鴨式”教育，專注力、語言表達能力和邏輯思維能力同步培養

經俏俏媽媽反饋，在學習荷小魚課程時期，俏俏早上醒了第一句話說：”媽媽，我要去上課，我要去學荷小魚的閱讀。“這句話也讓俏俏媽媽非常感動，認為自己的引導和堅持終于有了回報。

俏俏已經在荷小魚學習了4個月了，俏俏媽媽說：“荷小魚的課程設置和我想要的教學效果很匹配。市面上有許多口才班，但是我覺得都是些填鴨式的教育，我很不喜歡。” 俏俏媽媽更希望對于孩子的能力培養是慢慢滲透且扎實的。

專注力、語言表達能力和邏輯思維能力是俏俏媽媽最看重的，這也和荷小魚的教學理念不謀而合。

在教育孩子上，俏俏媽媽有著自己的堅持。

她認為，要根據孩子的性格、興趣愛好去給他設定學習的內容，一昧地盲從只會讓事情向預想的反方向發展。如果說家長花了很大的精力，但是孩子不喜歡，這不但不會有所收獲，還會適得其反。

荷小魚在課程設置上的堅持，是遵循孩子的成長規律，逐步提升知識點難度，不作“填鴨式教學”，是讓孩子穩扎穩打地成長。

結束語

不積跬步無以至千里。不論孩子們的目前的學習情況如何，任何階段的學習都是靠慢慢地引導和積累的。家長要做好孩子學習的“燈塔”，帶領孩子一步一個腳印地積累學習知識，得到專注力、語言表達能力和邏輯思維能力等各方面的提升。

相信未來，在荷小魚的陪伴下，有更多的孩子能夠像俏俏一樣，從回答問題不清晰到自如地去表達自己的想法。一路陽光，未來可期。