（速途網2月26日綜述 報道/彭盼盼）“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀如我床下”。
這個月初，在央視播出的《中國詩詞大會》上，一位年僅16歲的少女可謂一領風騷，憑借強大的詩詞實力攻擂成功，一舉奪魁，從而一炮走紅，圈粉無數。
從2001年百家講壇開播以來，國學類電視節目逐漸增多，《漢字聽寫大會》、《成語英雄》、
《中華好成語》、《中華好詩詞》等節目陸續在各大電視臺播出。教育部門也表示將在高校設置國學本科專業，幾乎每隔一段時間，國學就會小小地“火熱”一把。
國學的概念熱起來后，一場關于東西方文化、現代和古代文化的較量和融合正在悄然進行，一大波國學培訓機構應運而生。現在市場上的國學培訓主要針對幼兒和小學生，內容上主要圍繞經、史、子、集等國學經典，成人國學培訓主要圍繞企業培訓，被很多人認為是”洗腦“……國學培訓究竟應該怎么做、國學培訓的準入門檻究竟是什么等方面，業內也還沒有特別明晰的規定和監督機制。
國學熱了，但，也亂了。
國學不止經史子集，是“多元一體”的傳統文化
中關村一個國學培訓機構的工作人員向速途教育介紹，目前，他們的國學產品面向五歲至小學六年級的學生，根據學員的不同年齡，分為識字部分和國學啟蒙部分。國學啟蒙階段，根據學生學習程度，分為一至六個階段，內容上包括《朱子家訓》、《弟子規》、《千字文》、《易經》、《老子》、《國語》等經典。每課時2-3小時，一學期15個課時，收費3千至5千。采用小班教學，每個班級通常是6-10人，最多不超過12人。
速途教育在走訪了北京市海淀區數家國學培訓機構后發現，很多中小型教育機構雖然打著國學的旗幟，但是在其課程體系中，只是包含古代經典。在講授形式上，誦讀是很重要的形式之一。國學的范疇究竟是什么?朗誦經典是否就等于國學培訓?
國學一詞，源遠流長。在《周禮》里，國學，指的是國家設立的學校。后在西學東漸時期，為了和西學相區別，當時的國人就把六藝武術、諸子百家等統稱為國學。隨著社會發展，逐漸興起新國學之說。學術界普遍認為，國學，一國之固有學問，指以儒學為主體的中國傳統文化和學術，包括了經、史、子、集，也包含醫學、戲劇、書畫、星象、數術等。
目前，市場上大部分中小型國學培訓機構將國學的范疇進行了壓縮和窄化。這部分國學培訓機構向學生輸出的是國學經典培訓，而非真正意義上的國學。
虛火太旺，尷尬的國學培訓市場
隨著國學概念逐漸火熱，一波國學培訓機構順勢興起。據天眼查數據顯示，全國經營范圍包含國學教育的相關企業共有4023家。
百度指數顯示，從2011年至今，雖然在小區域出現小高峰，但是國學指數整體呈現平穩趨勢，百度指數僅為2000左右。
(國學百度搜索指數 來源：百度指數)
在學校體制內，國學并沒有單獨作為一門課程存在，近年來，將國學作為單獨學科的呼聲越來越大。今年，國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，指出要在各個教育階段開展國學教育，以幼兒、小學、中學教材為重點，編寫中華文化幼兒讀物，以構建中華文化課程和教材體系。
在校外市場，國學培訓主要是以私塾、“直營+加盟”的培訓機構、培訓機構向幼兒園輸出國學課程等三種形式存在。行業競爭逐漸激烈，知名度較高的企業有四海孔子書院、秦漢胡同、童學文化、成賢國學館、匯賢雅、小夫子國學、東學堂等。但從資本市場反應看，獲得融資的企業，融資金額較低;掛牌新三板的企業數量，也屈指可數。
2016年3月，安徽樂思塾教育獲得由微企匯一千八百萬注資。2017年1月，武漢童學文化股份有限公司正式掛牌新三板，成為我國國學少兒教育第一股。童學文化采用“直營+加盟”形式，在全國各大城市開設培訓機構，面向3-12歲兒童，提供國學培訓服務及配套產品。雖然成功登錄新三板，但公告顯示，童學文化2014年度、2015年度、2016年上半年的凈利潤僅為-311.93萬元、28.40萬元、111.26萬元。
師資、教學、監管，國學培訓亟待解決的三大問題
近年來，國家不斷發布關于“中國傳統文化”的相關政策，鼓勵發展國學教育。但是處于發展初期的國學培訓市場，出現了師資匱乏、教學內容重“文史哲”、國學教學系統不成熟、行業監管缺失等亟待解決的問題。
一、國學專業教師資源極度匱乏。
近幾年，雖然各國學培訓機構如雨后春筍般冒出來，但是國學教師資源卻相當稀缺，數據顯示，全國的“國學教師”有多達百萬的缺口。
截至目前，在百度上搜索”國學教育“，顯示的相關信息數量是4430000個。在網絡招聘平臺上，關于國學教師的招聘信息也很少。在智聯招聘北京站上，搜索“國學教師”，與之相關的招聘工作共計33個崗位，58同城顯示為80個崗位，趕集網上為50條。
速途教育隨機查看了智聯招聘上數十家招聘國學教師的培訓機構，發現雖然幾乎所有機構都要求應聘者是漢語言文學、教育學、中國古代文學等相關專業畢業者，對于中國文學、歷史、經典等有基本掌握，熱愛傳統文化，有一定教育教學經驗，但是沒有一家培訓機構在任職要求上，明確要求必須擁有教師從業資格證。
國學對于教師的要求很高，按理說應該精通儒釋道兵醫藝等多門類的文化，但是目前，在我國大學教學體制下，沒有高校設立”國學專業”，專門培養國學人才。據速途教育了解，為了改變這一狀況，從明年開始，教育部將在高校本科專業增設“國學專業”。目前東北師大、北京聯合大學等高校已經在考慮招收“國學專業”學生。
二、國學培訓的教學體系不夠科學、完善。
在現今我國的公立校學科體系中，國學內容被切割放到各個學科里，沒有形成一個全方位的國學教育課程體系。對于民間培訓機構來說，國學研發課程耗時長，也沒有足夠的教研團隊，他們往往認為學一學《弟子規》，背一背《論語》，穿上漢服，搖頭晃尾，就是國學教育了。朗誦經典固然是學習國學經典的重要形式，但是這也忽視了傳統文化中經典、藝術、醫療、民俗等相互間的關聯。只有根據學員不同年齡段，研發出有差異化的教材，才能構建完整的國學課堂。
三、國學培訓準入門檻不明晰，行業監管缺失。
關于國學培訓行業亂象，媒體曾經報道過很多。老師不夠專業，講授水平有限甚至出現知識性錯誤，也曾出現過一些黑私塾體罰學生的亂象。國學培訓有利于傳統文化復興，但是要讓國學熱的現象演變為有利于教育行業發展的正能量，政府相關部門則應建立相應的制度法規，加強管理，嚴格國學培訓班準入機制，從而促進民間國學教育機構朝著制度化、規范化、專業化方向發展。
