隨著生活質量的提高，社會各界對于學齡前兒童教育的重視程度也開始隨之增加。近年來，除了K12領域的教育備受社會各界人士關注以外，針對學齡前兒童的早期教育同樣成為國內市場關注的焦點。“一直以來，針對學齡前教育的產品大多偏傳統，目前國內早教模式依然還有許多問題需要進一步完善”，近日，央數文化的熊劍明在接受速途網采訪中表示。

　　國內早教市場現狀

　　從2005年以來，資金開始大量涌入早教市場，針對學齡前兒童的早期教育開始真正受到人們的關注。早教市場發展到今日已有將近20年的時間，縱觀國內早教市場，教育資源依然隨著城市規模的不同在國內分布散亂，時至今日，早教市場依然沒有在國內形成一條完整的產業鏈。熊劍明告訴速途網，“目前國內的早教領域，大多以傳統教育、培訓式邏輯為主，在行業內依然缺乏一個完備的系統”。

　　從國內早教的分布和規模來看，一方面，在我國經濟發展不均衡的現狀在很大程度上直接影響了早教在各個城市中分布的密集程度，也同樣影響了早教機構在城市中的主體規模。另一方面，針對我國早教領域內的管理仍然是當下的一個難點。值得注意的是，目前在國內針對早教機構的監管還在進一步的完善當中，早教尚沒有以“正式身份”進入國內教育體系內，要形成行業完備的監管體制仍然還需一段時間的探索、發展。

　　從目前早教發展思路來看，國內早教市場還很散亂，在目前的國內早教領域中，有學校直營加盟、特長培訓、線上早教信息咨詢社區等模式，各個企業從不同角度切入早教領域，但服務質量始終難以把控。究其原因，在國內針對學齡前兒童領域的細分意識還沒有完全形成，特別針對以直覺行動和具體形象思維為主的低齡兒童，以大眾教育模式針對低齡兒童，因材施教的教育目標很難實現，且在關鍵時期的教育容易產生適得其反的效果。

　　用AR+IP探索國內早教市場

　　在互聯網時代下，面對我國目前早教市場的行業痛點，應該結合時代特點，結合時下的先進技術和理念，用新的眼光和立場重新分析國內早教領域，并進行深入的探索、發展。在采訪中，談到國內早教市場的未來發展機會，熊劍明告訴速途網，“打通早教市場，流量加優質的內容應該是不可或缺的關鍵環節，而AR技術可以作為流量獲取的重要工具”。在去年年底獲得億元大額B輪融資的央數文化，以“IP+硬件”模式進入早教領域，針對AR技術與早期教育行業在未來的結合與發展，熊劍明表示比較看好。

　　隨著VR技術的發展，AR增強現實技術也開始向各個行業滲透。當AR與早教行業相結合，或許可以打破傳統的教學模式。相比VR，AR技術的增強現實效果更能讓使用者與現實產生更好的互動，在與低齡兒童的教育過程中，使用者可以通過探索，與在書本、平面等渠道單方面汲取的知識進行深度結合，并在過程中發掘新的問題。央數文化的圓形屏握持式AR電腦“MAGNEO照照樂”，將其與平板、手機區分開來，是專門適用于兒童單手握持的智能硬件，總重量210g。同時，家長通過手機端APP“MAGNEO助手”與照照樂連接，一方面便于家長對小孩日常使用進行遠程管理，另一方面通過照照樂的一鍵視頻功能完成親子互動。通過AR技術可以把握低齡兒童特有的直覺行動思維和具體形象思維，讓兒童透過AR根據個人喜好針對外部環境自行探索，在探索過程中調動各個感官，利用小孩天生的好奇心激發他們的想象力，培養勤思考、勤動手的習慣。而廣為熟知的VR沉浸虛擬現實體驗，一方面可能因技術問題產生的眩暈感對兒童身體造成不利影響，另一方面，沉浸式的體驗為監護人對兒童的管理增加難度。通過以增強現實技術為特質的AR技術與行業、受眾的契合程度，在技術層面上可以為早教市場提供相當一部分的流量，并且通過技術體驗，較其他方式更容易形成流量變現。

　　從早教領域的內容來看，以動畫為例，一方面，國內的動畫形象通常針對受眾并沒有進行明確的細分，或僅從K12階段對動畫受眾進行粗略的劃分，而部分內容并不完全適合學齡前兒童觀看。另一方面，目前適宜學齡前兒童觀看的如天線寶寶、米奇妙妙屋等動畫片均不為國產動畫片。從內容角度來看，不管從年齡細分還是針對細分進行內容產出，國內在學齡前兒童內容產出的效率跟質量都還有待提高，在早教領域內的IP打造成為至關重要的一個環節。而一定程度上來看，央數文化開拓小熊尼奧原創早教內容，可以從國內早期教育資源、產品欠缺這一現實問題著手進行進一步發展。

　　國內早教市場未進行深度細分，AR技術在該領域可以在一定程度上輔助各個企業，在早教行業內進行深度結合，沖破傳統早教領域壁壘。從發展程度來看，一方面，早教行業內尚不成體系，沒有形成一個完全成熟的規模式發展;另一方，AR技術目前還處在探索階段，在于兒童早期教育領域的深度結合還需要進一步的探索、發展。