4月23日日本經濟產業省發布了以“學位、進修履歷證明”及“研究數據可靠性擔保”為主題的研究報告，該報告在學位、進修履歷和研究數據方面，大學及研究機構采用數據塊鏈技術的可行性進行調查研究。通過學習會討論和召開公開編程馬拉松活動，來確認采用區塊鏈技術在可靠性擔保方面是否可行。

區塊鏈技術誕生于2009年至今經歷了10年的發展，普及率及落地效果依然不盡人意。但是區塊鏈打造了全新的版圖，數學算法取代了商業中介、信任中介，中介成本降低，中心化組織消失，辦事效率提高，這樣的社會模式對任何人、任何行業都具有相當的吸引力。同樣在教育領域同樣具有較大的應用潛力，有望在互聯網+教育生態的構建上發揮重要作用，推動教育體系變革。

區塊鏈強調真實，一旦信息被記入區塊鏈，“這個信息就具有不可篡改性和可驗證性”。基于該技術的真實性，用人單位可準確獲得學生的學業成績與職業素養，實現應屆畢業生與用人單位的高效對接。最后，高校可利用區塊鏈技術的“真實性”特質，構建安全可靠、不可篡改的學生信用體系，助力解決學生信用缺失及高校學歷造假等問題，使公民的社會公德評價實現量化、透明化，促使每個人都珍惜自己的社會信譽，從而在根本上解決社會誠信體系建立的問題。

另一方面基于區塊鏈技術的“分布式”特性，可將從不同教育機構修來的學分或學習成果綁定、組合，申請認可此學習模式的教育機構的認證，比如尚德、新東方、好未來在線教育平臺。

應用區塊鏈技術的可追溯性，使得查詢學習者過往完整的學習經歷成為可能。對教育工作者來說，可以借此更全面地分析學生的學習行為，對學生進行更精準的評估。對機構或教育公司而言，可實現對教育資產與智力成果的版權保護，從源頭上解決知識產權糾紛問題。

同時區塊鏈去中心化的分布式系統具有避免系統崩潰的優點——由于沒有統一的中樞，將使得各大在線教育公司減輕對中心服務器的依賴，降低對中心服務器的維護和優化成本。

世界范圍內已出現區塊鏈+教育的牽手嘗試，各國政府、金融機構及科技企業的高度關注。

政府層面，有肯尼亞政府與IBM嘗試合作，建立基于區塊鏈技術的學歷證書網絡發布與管理平臺，力圖實現學歷證書的透明生產、傳遞和查驗。

學校層面，有墨爾本大學、英國開放大學及美國霍博頓學校。舊金山軟件工程師培訓霍博頓學校利用區塊鏈技術共享學歷證書信息。2016年，英國開放大學開發出組合“微認證”(Micro-credentials)，通過區塊鏈技術平臺把從不同教育機構修得的學分或成果組合，申請認可該組合模式的畢業/學位證書。2017年5月，墨爾本大學通過一套全新的數字系統查看學生檔案，利用區塊鏈的不可篡改性，為企業提供真實的人才信息。

國內方面，清華大學于2017年7月31日成立區塊鏈技術聯合研究中心。2017年下半年，廊坊市教育局已經牽手潤澤大數據中心，借力聯合國教科文組織OECD的PISA測試的模式開發了新高考改革測評系統，并在廊坊成立了全國首家大數據教育區塊鏈試驗區。

不過由于教育教育領域自身的獨特性和復雜性，區塊鏈技術的應用也面臨教育應用推廣運行難、教育數據產權模糊，區塊鏈技術自身安全隱患所引起的師生隱私保護風險等諸多挑戰。

畢竟區塊鏈技術跳開第三方平臺，完全信任應用程序執行，雖然沒有了人為操縱風險，但只要是應用程序，就并非萬無一失。假如完全依靠數學算法來充當中介、法律、執行等社會功能，就必須獲得廣泛的社會認同。

但目前來看，對區塊鏈的“社會認知”都還處在模糊的階段，它的標準化建設、法律法規建設還不完善，標準化程度不高。法律上也沒有認可鏈上資產和智能合約，分布式架構下主體責任不明確，也為監管增加難度。

而且區塊鏈的教育平臺是不是真的比傳統的教育平臺具有更多優勢。作為需要盈利的機構，可能很難想到去中心化、分布式數據存儲、真實性、可追溯性等區塊鏈的特有優勢，可以為在線教育平臺帶來什么實際的好處。

隨著人們開始重視保護知識產權，內容發布者（掌握相關技術并希望以此獲利的人）也更傾向于在一些能收費的中心化網絡教育平臺發布他們的課程；缺少用戶的關注同時又缺少對于內容發布者的吸引力，這會使得這個看上去可以運行的平臺難以撐過最初的用戶積累階段。

但長遠來看，區塊鏈技術必然在教育領域的長周期技術革命中有一席之地，我們可以通過教育區塊鏈的建設，讓教育真正回歸到教育的本質上來。