11月25日，由中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)、北京師范大學(xué)、騰訊、GSV（全球硅谷投資公司）、新東方、好未來聯(lián)合主辦的GES 2019未來教育大會(huì)在北京隆重開幕。在第一天的壓軸環(huán)節(jié)，國(guó)內(nèi)民辦教育行業(yè)的兩位大咖新東方創(chuàng)始人俞敏洪和好未來創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官?gòu)埌铞卧俣乳_啟“新好論道”，以“教育的溫度”為主題暢談了教育與公益、教育與科技、教育與社會(huì)責(zé)任，以及雙方的關(guān)系等話題。俞敏洪與張邦鑫一人天馬行空，詼諧幽默；一人字斟句酌，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。“論道”過程中兩個(gè)人的特性表現(xiàn)得淋漓盡致。

在與主持人張曉楠的對(duì)話中，雙方不僅結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深入闡釋了科技對(duì)推動(dòng)教育進(jìn)步與均衡的巨大意義，還充分肯定了教育培訓(xùn)在作為公辦教育有益補(bǔ)充和教育模式探索方面的重要作用，同時(shí)重提“友好競(jìng)爭(zhēng)，精誠(chéng)合作”的行為準(zhǔn)則。他們希望新東方和好未來能夠在民辦教育領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)揮示范效應(yīng)，推動(dòng)行業(yè)堅(jiān)守教育本質(zhì)和規(guī)律，承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)行業(yè)健康、規(guī)范發(fā)展。

“新好論道”再啟，一切源于公益

2017年，在第一屆GES未來教育大會(huì)上，民辦教育行業(yè)兩位大咖新東方創(chuàng)始人俞敏洪和好未來創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官?gòu)埌铞问锥葘?shí)現(xiàn)同臺(tái)對(duì)話，引發(fā)業(yè)內(nèi)關(guān)注。在當(dāng)年的“新好論道”中他們不僅倡議建立“精誠(chéng)合作，友好競(jìng)爭(zhēng)”的民辦教育行業(yè)行為規(guī)范，還宣布合資一億元聯(lián)合成立“情系遠(yuǎn)山公益基金會(huì)”，打造以科技推動(dòng)教育均衡的行業(yè)教育公益平臺(tái)。

經(jīng)過兩年的發(fā)展，情系遠(yuǎn)山公益基金會(huì)已凝聚了行業(yè)十五家企業(yè)，在教育公益方面取得了初步成效。情系遠(yuǎn)山公益基金會(huì)利用新東方、好未來打磨多年的雙師直播技術(shù)，將優(yōu)質(zhì)教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)輸送到遠(yuǎn)山貧困地區(qū)的學(xué)校，彌補(bǔ)鄉(xiāng)村教育資源不足。目前情系遠(yuǎn)山主要開展了小學(xué)雙師課堂項(xiàng)目和高中雙師課堂項(xiàng)目，以鄉(xiāng)村最緊缺的英語科目為主，并逐漸開拓其他科目。

“情系遠(yuǎn)山公益基金會(huì)源于我們兩人一起喝咖啡，談到怎么能更好地幫助貧困地區(qū)的孩子時(shí)，就想到集合雙方的優(yōu)質(zhì)資源，一起成立個(gè)公益基金會(huì)，打造一個(gè)民間機(jī)構(gòu)共同合作、用科技幫助貧困地區(qū)孩子教育的系統(tǒng)。”俞敏洪在現(xiàn)場(chǎng)表示，基金會(huì)目前已經(jīng)幫助農(nóng)村學(xué)生超10萬人次，其中高中生通過系統(tǒng)培訓(xùn)，高考升學(xué)率能夠提升20％左右。“我們的目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，希望以后能夠惠及200萬以上的農(nóng)村孩子。”

俞敏洪還透露，在大會(huì)前一日舉行的情系遠(yuǎn)山公益金會(huì)2019答謝晚宴上，基金會(huì)募集到善款300多萬元，他也邀請(qǐng)更多的優(yōu)秀教育公司加入基金會(huì)，一起努力為貧困地區(qū)的孩子做更多的事情。

情系遠(yuǎn)山，用科技推動(dòng)教育均衡正當(dāng)時(shí)

“我和俞老師都是農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，屬于學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的一代，但是為什么近幾年才開始做這件事情呢？”張邦鑫在現(xiàn)場(chǎng)道出了其中的思考。“我相信中國(guó)從來不缺乏有心去幫助貧窮山區(qū)孩子的人，某種程度上來說也不缺少支持的資金。但是，缺少有效的連接手段和真正能落實(shí)幫助到他們的方法。”

張邦鑫認(rèn)為，正是近些年技術(shù)的發(fā)展，使得這種真正落實(shí)的幫助成為可能，并且它的有效性可以被檢驗(yàn)，而以前這些方法都不成熟。他進(jìn)一步解釋，有三個(gè)前提條件使得這種幫助成為可能。一是科技進(jìn)步推動(dòng)的教育分工。過去的分工主要是學(xué)科，而現(xiàn)在的雙師課堂模式會(huì)分為主講老師和輔導(dǎo)老師，輔導(dǎo)老師可能還有更細(xì)的分工，這種分工在未來會(huì)推動(dòng)教育在縱深領(lǐng)域的深入研究；二是互聯(lián)網(wǎng)杠桿及網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)。互聯(lián)網(wǎng)的杠桿作用可以使一個(gè)老師同時(shí)給幾千甚至幾萬人上課，而網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)在一定程度上可以讓社會(huì)上人人為師，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的教學(xué)資源；三是內(nèi)容加上數(shù)據(jù)，就會(huì)產(chǎn)生智能。這種數(shù)據(jù)智能可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容像老師一樣和學(xué)生進(jìn)行智能交互。

“這三件事情使得情系遠(yuǎn)山把北京、上海等大城市的優(yōu)秀教育資源輸入到邊遠(yuǎn)山區(qū)，再加上當(dāng)?shù)氐妮o導(dǎo)老師，實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生達(dá)到跟大城市教學(xué)類似的效果。這是近些年互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、AI等技術(shù)帶來的變化，讓這種有效性成為可能。”張邦鑫舉例，去年內(nèi)蒙古一所中學(xué)有一半班級(jí)使用了情系遠(yuǎn)山的雙師課堂，另外一半沒有用，最終前者的高考成績(jī)提高了50多分，“大家都很激動(dòng)。”

同時(shí)，俞敏洪也指出，雙師課堂能夠產(chǎn)生良好的效果，除了線下老師的陪學(xué)和督學(xué)，還有一個(gè)重要原因就是精準(zhǔn)教學(xué)。俞敏洪談到自己曾在四川做過考察，將成都最優(yōu)秀的高中課程實(shí)時(shí)同步給山區(qū)孩子們聽，結(jié)果適得其反，山區(qū)孩子完全失去了學(xué)習(xí)興趣。原因就在于資源與學(xué)生并不匹配。也因此，情系遠(yuǎn)山的雙師課堂在內(nèi)容和教法上注重分層，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提升學(xué)習(xí)效率。“未來隨著大數(shù)據(jù)、人工智能的廣泛應(yīng)用，不管是在公益項(xiàng)目中還是在新東方、好未來的課堂上，教學(xué)都會(huì)更加精準(zhǔn)，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。”

教育培訓(xùn)應(yīng)提升層次，承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任

公益只是教育培訓(xùn)行業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的一個(gè)方面。在談及教育培訓(xùn)行業(yè)的社會(huì)責(zé)任時(shí)，俞敏洪表示，教育培訓(xùn)形式多樣，充滿活力，滿足了人們多樣化的教育需求。一方面，它是對(duì)公立教育體系的拾遺補(bǔ)漏和有益補(bǔ)充，通過適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生提升成績(jī)，獲得自信和學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，它也是中國(guó)教育進(jìn)步的探索者和試驗(yàn)場(chǎng)，尤其在教育與科技結(jié)合的探索方面，能夠彌補(bǔ)公辦教育體系資金匱乏、靈活性差等不足，而研發(fā)成果如內(nèi)容、工具、系統(tǒng)等可以反過來幫助公立教育體系。這是教育培訓(xùn)體系要做的兩件事情。

張邦鑫認(rèn)同俞敏洪的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，他也提出教育培訓(xùn)行業(yè)其實(shí)也是社會(huì)發(fā)展到這個(gè)階段必然的產(chǎn)物。張邦鑫解釋受中華文化影響的人群都特別重視對(duì)下一代的培養(yǎng)，重視對(duì)教育的投入，正是這個(gè)原因使得教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展起來。目前教育培訓(xùn)行業(yè)對(duì)課外輔導(dǎo)老師的需求，大概可以為社會(huì)解決1000萬人的就業(yè)，其中很多都是大學(xué)生。所以這個(gè)行業(yè)對(duì)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值和貢獻(xiàn)還是非常大的，這些老師也不應(yīng)該被社會(huì)所忽視。

當(dāng)然，在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，當(dāng)下教育培訓(xùn)行業(yè)也存在著一定的不足。在俞敏洪看來，行業(yè)還需要“提高整整一個(gè)層次”。他認(rèn)為，首先要從目的性上提高層次。俞敏洪指出，教育的最終目的就是培養(yǎng)一個(gè)完整的人。而現(xiàn)在資本介入教育培訓(xùn)領(lǐng)域太多，功利性強(qiáng)，甚至把教育當(dāng)作快速成功的商業(yè)模式來做，這樣的動(dòng)機(jī)違背了教育本質(zhì)和規(guī)律。第二，整個(gè)培訓(xùn)領(lǐng)域的教學(xué)研究水平和老師水平要提升。因?yàn)榻逃I(lǐng)域承擔(dān)了重大的責(zé)任，教不好學(xué)生不只是學(xué)生家長(zhǎng)的金錢損失，更是耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。現(xiàn)在，國(guó)家教育部門對(duì)行業(yè)進(jìn)行規(guī)范，實(shí)質(zhì)上是推動(dòng)行業(yè)走上健康發(fā)展的道路。

友好競(jìng)爭(zhēng)，精誠(chéng)合作，共同為中國(guó)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量

在“論道”最后，主持人問及如何看待彼此關(guān)系時(shí)，張邦鑫認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)最好的方式就是向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)。他特別指出了新東方值得行業(yè)學(xué)習(xí)的地方，一是在眾多機(jī)構(gòu)中，新東方第一個(gè)想明白教給學(xué)生最重要的不是知識(shí)，而是學(xué)習(xí)的動(dòng)力；二是新東方最早想明白教給學(xué)生理想或者情懷，比教知識(shí)更重要。好的教育是傳遞價(jià)值觀和能量的，而不是傳遞知識(shí)的；三是新東方在很多領(lǐng)域都能后發(fā)制人。

俞敏洪則笑言，新東方和好未來“確實(shí)像冤家”，“但是中國(guó)有句話叫不是冤家不聚頭，新東方和好未來之間，真的是形成了一個(gè)又是競(jìng)爭(zhēng)又是合作的良好局面。”俞敏洪坦言，要是沒有好未來，新東方做不到今天這么大，這就是競(jìng)爭(zhēng)的作用。他認(rèn)為，友好競(jìng)爭(zhēng)，精誠(chéng)合作，仍是對(duì)兩家公司關(guān)系的最好詮釋。

“我只是想說，有這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)系統(tǒng)在，而大家還可以形成一個(gè)強(qiáng)大的合力，互相之間能夠?qū)W習(xí)，而且只要不突破底線，到最后還能共同做一些對(duì)中國(guó)教育發(fā)展有益的事業(yè)，這毫無疑問是一件美好的事情。”俞敏洪和張邦鑫希望，新東方和好未來能在民辦教育領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)揮示范作用，推動(dòng)行業(yè)的健康、有序發(fā)展，最終一起為中國(guó)教育的進(jìn)步、為孩子的全面成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。